Escuchar por la mañana:

Trevor Lloyd, Listening in the Morning: Devotional Readings for Teachers [Escuchar por la mañana: Lecturas devocionales para maestros] (Warburton, Victoria, Australia: Signs Publishing Co., 2022). ISBN 9781922373670 (Impreso) y 9781922373687 (libro electrónico). 200 páginas. $9.99 dólares estadounidenses. Para encargar este libro (en inglés), visite https://www.amazon.com/Listening-Morning-Devotional-Readings-Teachers-ebook/dp/B0B4V8WN67

En esta colección de 80 lecturas devocionales, Trevor Lloyd ha entretejido hábilmente las historias de héroes bíblicos junto con las historias de pioneros de la educación Adventista del Séptimo Día. Los educadores pueden obtener nuevas perspectivas de las vidas de los tan conocidos personajes bíblicos como Elías, Jacob, Sansón y David para inspirar un cambio tanto en sus vidas personales como profesionales. Inspirándose en el encuentro de Jacob en el desierto, cada aula puede convertirse, como bien describe Lloyd, en una “casa de Dios y una puerta al cielo” (p. 90).

El Dr. Lloyd también relata las experiencias de pioneros bien conocidos en a educación adventista, como Elena G. de White, Goodloe Harper Bell, W. C. G. Murdoch y Arthur Spaulding, junto a educadores como Robert Parr, Fernando y Ana Stahl, al igual que Denton y Florence Rebok. Ellos plantaron las semillas de educación en lejanos campos de misión. Estas historias ofrecen al lector un oportuno recordatorio de los humildes comienzos de la educación adventista hace 150 años y de su rica herencia actual.

El propósito expreso del libro es ayudar al personal de las escuelas, colegios y universidades adventistas a afrontar el reto, en estos tiempos de crisis, de mantener fielmente la herencia de un siglo y medio de enseñanza y aprendizaje adventistas basados en la Biblia.

Cada entrada concluye con preguntas de debate que abordan cuestiones educativas relevantes, buenas prácticas y teorías educativas. Las teorías y enfoques de Maria Montessori, John Frederick Oberlin, Jean Piaget y Jerome Bruner se presentan de tal manera  que animan al lector a explorar más a fondo su compatibilidad con el plan de educación holística esbozado en el libro de La Educación.

Las lecturas se sitúan en diversos contextos culturales y abarcan una gran variedad de temas. Las entradas pueden leerse como lecturas independientes o de forma consecutiva a lo largo de varios días. Por ejemplo, los líderes de una escuela pueden explorar temas como la importancia de elaborar una declaración de misión, el liderazgo de servicio o el diseño y plan general de la educación adventista. El libro también incluye temas de naturaleza interpersonal, como el manejo del resentimiento y la amargura entre el personal. También se presentan otros temas específicos de la enseñanza y el aprendizaje, como el establecimiento de relaciones con los alumnos, enfoques alternativos a la escuela y la importancia del trabajo manual en el plan de estudios.

El libro también incluye relatos que contienen temas más abiertamente espirituales, como la espera segura en Dios, la respuesta de Dios a la oración, el sacrificio de Cristo y el servicio cristiano. Al igual que el propio Maestro, el autor utiliza hábilmente historias y  preguntas de discusión, llevando a los lectores mucho más allá de la historia inicial e invitándolos a participar en una autoevaluación reflexiva de sus valores y prácticas.

El Dr. Lloyd integra a la perfección historias de ficción y alegorías para fomentar la reflexión y llamar la atención sobre valores universales. La historia de “El anillo de Gyges”, ambientada en la antigua Grecia, remite el sacrificio desinteresado de Jesús. En el cuento “El espejo de John Pettigrew”, todos los personajes se ven reflejados bajo una nueva luz. El uso que el Dr. Lloyd hace de este cuento es paralelo a la opinión del escritor y educador Parker Palmer, para quien la buena enseñanza surge de la identidad y la integridad de los maestros, de su espiritualidad.  

El Dr. Lloyd recurre a la ficción a lo largo de todo el libro. El cuento medieval francés de Gugule se utiliza para introducir un debate sobre el resentimiento y la amargura entre el personal de las escuelas religiosas. Lloyd incluye una escena de El progreso del peregrino de John Bunyan para simbolizar la seguridad del cristiano en la salvación en Cristo. Al incluir historias ficticias de esta manera, Lloyd demuestra, quizá sin querer, un método para introducir obras de ficción en el plan de estudios.

Además de estas historias, el Dr. Lloyd recurre a su rica experiencia personal como educador para inspirar a los lectores mediante el uso de anécdotas personales. Entradas como “Esperanza que engendra esperanza”, “Dos pastores, dos hijas” y “Princesa en la puerta” inspiran esperanza, compasión, gratitud y satisfacción.

Las entradas también abordan cuestiones filosóficas más amplias. El autor se hace eco del preeminente historiador adventista George Knight, quien también ha instado a los educadores adventistas a realizar una evaluación continua para asegurarse de que sus prácticas siguen estando en consonancia con el plan original de educación. El libro Listening in the Morning [Escuchar por la mañana] llena un vació en momentos en que las instituciones adventistas de muchas zonas del mundo se enfrentan a retos singulares.

Publicado durante el año que marca el 150 aniversario de la fundación del primer colegio adventista oficial, este libro es muy relevante para los retos que enfrentan los educadores adventistas modernos. Además, de mantener el carácter único y la misión de la educación adventista, el Dr. Lloyd aborda temas como la mejora del currículo bíblico y la retención de los jóvenes adventistas en la iglesia.

La entrada titulada “Un día de pequeños comienzos” relata el encuentro providencial de Edson White y Goodloe Harper Bell, el primer maestro adventista asalariado, y los humildes comienzos de la educación adventista. Lloyd concluye esta lectura preguntándose: “¿Qué salvaguardias y controles podrían establecerse para garantizar que los objetivos de la educación adventista no se pierdan de vista?” El autor ofrece una respuesta a esta pregunta fundamental en varias entradas, en el capítulo titulado “China sigue ‘el modelo’”: la historia de cómo Denton Rebok, educador pionero y misionero en China, consultó “el modelo” para la educación adventista.

El libro Listening in the Morning [Escuchar por la mañana] es original, inclusivo y atractivo. Es el primer libro devocional escrito específicamente para educadores adventistas que utiliza esta combinación de biografía personal, relatos bíblicos, cuentos de ficción y escritos de Elena G. de White, para tratar temas más amplios de la educación adventista. Hay algo para todos, tanto para maestros principiantes como para los más experimentados y para los líderes de las escuelas.

Recomiendo encarecidamente el libro Listening in the Morning [Escuchar por la mañana] como libro devocional para maestros. Está bien documentado, utiliza una combinación de referencias internas o notas al final de cada capítulo. Unas cuantas ilustraciones quizá habrían hecho el libro más atractivo visualmente. El autor también relata varias anécdotas de memorias de segunda mano a las fuentes que no se pueden referenciar; sin embargo, estas observaciones no desvirtúan el mensaje general: Dios ha estado hablando a los educadores adventistas durante los últimos 150 años. La pregunta esencial es: ¿seguimos escuchando?

Thula Norton Lambert

Thula Norton Lambert, PhD, es directora de Educación de la Asociación de Martinica de los Adventistas del Séptimo Día, en Le Lamentin, Martinica. Posee un Doctorado en Currículo e Instrucción y un Máster en Enseñanza del Inglés a Hablantes de Otras lenguas por la Universidad de Andrews (Michigan, EE. UU.) y una Licenciatura en Inglés por la Universidad del Sur del Caribe (Trinidad). La Dra. Lambert comenzó su carrera como profesora de inglés de secundaria y recientemente ha regresado de una misión en Senegal, África Occidental. Es miembro de varias organizaciones profesionales, como la Asociación para la supervisión y el desarrollo curricular (ASCD, por sus siglas en inglés), la Asociación americana de investigación educativa (AERA, por sus siglas en inglés), y la Asociación adventista de investigadores en sujetos humanos (AHSRA, por sus siglas en inglés).