N’oubliant pas le passé nous forgeons l’avenir

Les débuts de l’éducation adventiste dans la Division Afrique australe/Océan Indien (SID) remontent à l’année 1893 avec l’ouverture du premier collège adventiste en dehors des États-Unis – le Claremont Union College à Cape Town, Afrique du Sud, qui comportait également les niveaux primaire et secondaire. La SID compte actuellement 481 institutions éducatives dont sept universités et deux écoles d'infirmières et de sages-femmes de niveau intermédiaire (programmes de certificat/diplôme d'un à trois ans). La SID compte 150 560 étudiants et emploie environ 5 560 enseignants. Elle a connu une augmentation de 71 écoles et 2 476 élèves au cours de la période 2010-2015.

La raison d’être du département de l’Éducation de la SID est d’offrir un enseignement qui prépare les apprenants spirituellement, mentalement, physiquement et socialement à un service désintéressé dans ce monde et dans le monde à venir. L’accent mis sur le caractère et l’excellence académique démarque cet enseignement des autres systèmes éducatifs locaux. Cette mission est imprégnée des commandements donnés par Dieu dans Deutéronome 6 versets 6 et 7 : « Ces paroles que j’institue pour toi aujourd’hui seront sur ton cœur. Tu les inculqueras à tes fils et tu en parleras quand tu seras chez toi et quand tu seras en chemin, quand tu te coucheras et quand tu te lèveras » (NBS*) ainsi que dans Ésaïe 54.13 : « Tous tes fils seront disciples du Seigneur, et la paix de tes fils sera abondante ». C’est ainsi que le département de l’Éducation de la SID désire voir chaque membre du personnel scolaire agir de manière pastorale en classe et hors de la classe, et chaque enfant et jeune choisir de devenir un candidat pour le ciel.

Planification et conseil en matière d'éducation

Du 14 au 17 juin 2016, les directeurs de l’éducation des unions et les directeurs des établissements d’enseignement supérieur ont participé à un conseil éducatif facilité par la liaison de la Conférence générale avec la SID, Hudson Kibuuka, et les facilitateurs du bureau de la SID. Un des résultats de ce conseil a été la production du nouveau plan stratégique éducatif pour 2015-2020 de la SID avec le thème « Atteindre le monde ».

Les défis de l’éducation adventiste dans la SID

Le département de l’Éducation de la SID (ci-après dénommé « le Département » sauf indication contraire) rencontre actuellement plusieurs défis, dont les plus graves sont :

La diminution du soutien financier : de nombreux organismes de parrainage (division, union et fédérations, missions locales) n'offrent pas de subventions financières suffisantes à leurs établissements scolaires. Ainsi, toutes les écoles comptent trop sur les frais de scolarité pour les opérations et le développement des infrastructures.

De faibles taux d'inscription : dans la majorité des pays de la SID, le gouvernement offre un enseignement primaire et secondaire gratuit. Certaines de nos institutions ont du mal à attirer des étudiants en raison de la qualité insuffisante de leur enseignement due à un manque de personnel, d'installations et d’infrastructure par rapport aux écoles publiques et aux autres écoles privées.

Des frais de scolarité élevés : certains de nos étudiants potentiels trouvent que les frais de scolarité de nos universités/collèges sont trop élevés par rapport aux autres prestataires dans la même zone géographique.

La perte de fonds au profit de donateurs contractants frauduleux pour le développement d'infrastructures : au cours du quinquennat actuel, presque tous nos établissements d’enseignement supérieur ont perdu de grandes quantités de fonds au profit d'entrepreneurs frauduleux qui développent et livrent des infrastructures. Ces contractants développeurs n’ont pas achevé les projets même après avoir reçu la part du contrat revenant aux institutions. De plus, ceux qui avaient été construits étaient de piètre qualité et jugés dangereux. Dans certains cas, les établissements n’ont pas été en mesure de lever des fonds supplémentaires afin de d’achever ou de remplacer les structures de piètre qualité. En conséquence, des procédures plus strictes ont été mises en place pour identifier les donateurs-contractants, les promoteurs et/ou les contractants.

[Le collège adventiste Kanye : l’école d’infirmières et de sages-femmes au Bostwana et le bâtiment de la bibliothèque inachevés]

L’accès à l’éducation adventiste :  Bien que le nombre de nos membres augmente à un rythme phénoménal, cette croissance n’est pas proportionnelle à l’accès à l’éducation adventiste en raison de la rareté des écoles adventistes, des frais de scolarité élevés et des autres facteurs déjà mentionnés. En raison de situations économiques défavorables, de nombreuses communautés et fédérations sont incapables de construire des bâtiments scolaires par leurs propres moyens. Au cours du quinquennat 2010-2015, l’organisation Maranatha Volunteers International avait construit un certain nombre de structures scolaires dans diverses unions. Mais depuis, très peu de nouvelles écoles ont été ouvertes.

Le cyclone tropical Idai : Ce cyclone a détruit un certain nombre d’établissements éducatifs au Malawi, au Mozambique et au Zimbabwe, dont nos écoles à Beira au Mozambique. Cet événement a aggravé les défis déjà existants liés à l’insuffisance des infrastructures et des installations dans nos écoles : nous avons perdu des bâtiments, des équipements de laboratoire, des livres de bibliothèque et du mobilier de classe et de bureau.

Nouveaux développements

En dépit de ces nombreux et graves défis, le système scolaire de la SID a connu, au cours du quinquennat actuel, de nouveaux développements passionnants dans les domaines de l’infrastructure ainsi qu’une croissance académique et spirituelle.

Développement administratif : L’Union des fédérations du Zimbabwe a été réorganisée en trois unions : l’Union des fédérations du centre, de l’est et de l’ouest, cela facilitant la supervision des écoles dans le pays.  Chaque union a organisé des conventions d’enseignants annuellement afin de réorienter le personnel quant à la mission et la vision du Département de l’éducation, pour souligner à nouveau le besoin d’intégrer la foi et l’apprentissage, motiver les enseignants, partager des compétences pratiques en matière de durabilité scolaire, et augmenter l’interaction entre le personnel des différentes écoles.

Développement de l’infrastructure : Dans l’Union centrale des fédérations du Zimbabwe, un collège d’enseignement, le premier en son genre de mémoire récente dans la SID, dénommé Zimbabwe Adventist College of Education, a été mandaté par le ministre de l'enseignement supérieur du gouvernement le 10 mars 2018 pour répondre au besoin d'enseignants formés dans un établissement adventiste situé à l’intérieur du territoire de la division.

Développement universitaire

1. L’Union des fédérations du Malawi : l’école de formation à la Mission Matandani, la deuxième plus ancienne station missionnaire au Malawi, a été réhabilitée et rouverte. L’école offre des cours de certificat de technicien en maçonnerie et menuiserie afin de permettre aux étudiants d’exploiter leurs propres petites entreprises à l’issue des cours. L’école de formation Matandani attirait autrefois des étudiants de l’intérieur et de l’extérieur de la division  qui désiraient étudier les arts industriels, mais les cours avaient été supprimés au milieu des années 1980.

2. L’Union des fédérations de la Zambie : l’université Rusanga avec 4000 étudiants inscrits est devenue l’établissement au développement le plus rapide dans la SID en termes d’inscriptions, de recherche, d’infrastructure et de développement universitaire. Deux résidences supplémentaires, une pour les garçons et une pour les filles, ont récemment été construites. Les programmes universitaires mènent à la licence et au master dans des domaines tels que l’agriculture, les études commerciales, l’éducation, la santé publique, les soins infirmiers et la profession de sage-femme, la géographie, la musique, la théologie.  L’université Rusanga a aussi entrepris des recherches sur le moringa, une plante qui pousse dans les zones chaudes comme la Zambie, le Malawi, le Mozambique et le Zimbabwe. Cette recherche a attiré des chercheurs nationaux et internationaux étant donné qu’il est largement établi que les feuilles de cette plante ont des propriétés médicinales pouvant guérir plusieurs maladies, permettant aux personnes atteintes du VIH de vivre en meilleure santé et plus longtemps, de faire baisser la tension, et d’augmenter la production de lait chez les femmes qui allaitent. Le but de la recherche est de déterminer si ces allégations peuvent être scientifiquement justifiées.

En 2018, l’université a tenu un congrès sur le thème  « Amener l’éducation adventiste à un niveau supérieur ». Parmi les participants il y avait de nombreux individus de différents pays, et les personnes ressources comptaient  quatre directeurs associés de l’éducation venus de la Conférence générale ainsi que des professionnels sur le territoire de la SID.

3. L’Union des fédérations de l'Afrique australe : le collège Helderberg, le plus ancien établissement adventiste d'enseignement supérieur existant en Afrique, a obtenu l’accréditation d'une autorité gouvernementale de réglementation en tant que collège délivrant des diplômes. En novembre 2017, il a alors changé son nom pour celui de Helderberg College of Higher Education. Cette nouvelle accréditation gouvernementale a provoqué plus d’inscriptions que le collège ne peut en accueillir. L’école a célébré son 125^e anniversaire en 2018 par une cérémonie officialisée par la directrice de l’éducation de la Conférence générale Lisa Beardsley-Hardy.

4. L’Union centrale des fédérations du Zimbabwe : l’école secondaire adventiste Anderson maintient sa position parmi les cinq meilleures écoles secondaires du Zimbabwe avec un taux de réussite de 100 % aux niveaux ordinaire (format 4) et avancé (format 6) depuis cinq années consécutives. Chaque salle de classe est équipée de projecteurs et de tableaux interactifs pour faciliter l’enseignement. L’école offre également un programme de travail étudiant florissant.

5. Département de l’Éducation de la SID : Le département a organisé une conférence consultative pour tous les chefs, adjoints et doyens de faculté des établissements d'enseignement supérieur de la SID dans le but de partager des stratégies pour gérer des défis académiques et administratifs mutuels, et pour explorer des façons d’accroître la collaboration et la coopération dans la mise en œuvre des politiques académiques. On comptait parmi les facilitateurs le directeur associé de l’éducation de la Conférence générale, Huddson Kibuuta, et l’ancien président de l’université Andrews, Niels-Erik Andreason.

6. Tour d’horizon : dans l’intention de moderniser les pratiques d’enseignement et d’apprentissage ainsi que les systèmes de gestion des écoles utilisant les TIC (technologies de l’information et de la communication), les directeurs de l’éducation de toutes les unions de la SID ont visité les établissements éducatifs adventistes de l’Union des fédérations du centre du Brésil avec des objectifs d’évaluation comparative. La tournée a également attiré les directeurs des établissements d’enseignement supérieur ainsi que des officiers des fédérations et unions locales.

Développement spirituel : L’Union du sud-ouest de l’Angola : les écoles adventistes de la SID continuent à être des centres d’évangélisation en plus d’être des centres d’éducation d’excellence. Les influences transformatrices des écoles motivent les parents et les responsables à confier leurs enfants à nos écoles afin qu’ils continuent à grandir et apprendre dans un environnement adventiste. Dans le processus, le plus grand nombre des étudiants et des enseignants qui n’avaient auparavant aucune relation avec Christ lui abandonnent leur vie et choisissent d’être baptisés.

L’Union des fédérations de l’est du Zimbabwe : lors d’une convention des enseignants, cinq des enseignants non adventistes (quatre hommes et une femme) ont été baptisés. Ils ont décidé qu’ils devaient se conformer à la vérité. Les écoles adventistes dans l’Union des fédérations du Zimbabwe sont d’extraordinaires centres d’évangélisation et font partie des institutions préférées des membres des communautés locales.

Accréditation

Les visites d’évaluation et d’accréditation étaient un projet en cours. La majorité des établissements éducatifs dans les 12 unions de la SID ont été visitées dans ce but, y inclus 472 écoles primaires et secondaires. Les trois collèges d’infirmières et de sages-femmes ont aussi été visités : Kanye au Botswana, Maluti au Lesotho et Mwami en Zambie ainsi que les universités en Angola, à Madagascar, au Malawi, au Mozambique, en Afrique du Sud, en Zambie et au Zimbabwe.

Plans pour le prochain quinquennat (2020-2025)

• Encourager les administrateurs des fédérations et des unions locales à soutenir et investir dans l’éducation adventiste comme l’une des stratégies les plus efficaces pour l’évangélisation en plus de l’évangélisation publique.
• Encourager les comités de bourses des unions et fédérations locales à être plus inclusifs et plus équitables dans l’allocation des bourses. Dans de nombreuses unions, les bourses ne sont offertes que pour les programmes en lien avec la théologie aux dépens des demandeurs intéressés dans les études commerciales, l’éducation, la gestion, l’audit et la planification stratégique. La plupart des bénéficiaires ont été des hommes plutôt que des femmes, et plutôt des personnes d’âge moyen tardif que d’âge moyen précoce.
• Obtenir l’accréditation pour plus d’écoles. Les établissements accrédités ont tendance à attirer plus d’étudiants, les parents, tuteurs et parrains recherchant l’assurance d’une éducation de haute qualité dans un contexte de baisse des normes d'éducation dans leurs communautés.
• Encourager les conseils d’administration scolaires à employer des gestionnaires d’entreprise possédant des compétences entrepreneuriales avérées pour soutenir l’opération de nos écoles étant donné la diminution ou l’absence de soutien financier de la part des organismes de parrainage.
• Inciter les directeurs d’éducation dans toutes les unions et fédérations locales et les conseils d’administration scolaires de fournir les écoles en manuels de Bible et encourager les enseignants à exécuter le même niveau de planification pour l’enseignement des programmes d’étude de la Bible que pour les autres cours et matières.
  Encourager et entretenir une plus grande collaboration, interaction et interdépendance entre les établissements d’enseignement supérieur dans la SID et au-delà des domaines de recherche, du développement de nouveaux programmes académiques, de l’enseignement et des activités sportives.
• Inciter les comités exécutifs des unions à apprécier et à évaluer la performance de leurs directeurs de l’éducation respectifs dans la supervision des écoles, le soutien au personnel scolaire et la distribution de fournitures essentielles.

Conclusion

La période 2015-2020 a été aussi éprouvante qu’elle a été passionnante. Bien que de nombreuses menaces aient pesé sur l'offre durable d'éducation, nous avons aussi de nombreux succès que nous devons célébrer et pour lesquels nous remercions Dieu. D’une importance particulière, ont été la détermination inébranlable et la résilience que les directeurs d’école, le personnel, les étudiants et d’autres acteurs importants ont manifesté dans l’exécution de la mission et en vivant la mission du Département de l’éducation de la SID envers et contre tout. Oui, Maître des maîtres, viens !

Mozecie Kadyakapita

Mozecie Kadyakapita, Ph.D., est le directeur de l'éducation de la division des adventistes du septième jour pour l'Afrique australe et l'océan Indien, dont le siège est à Pretoria, en Afrique du Sud.