MAISON DE DIEU ET PORTE DU CIEL

Une de nos forces majeures en tant qu’adventistes est la philosophie exceptionnelle d’une éducation qui cherche à développer la personne dans sa globalité physique, mentale et sociale dans un monde où l’éducation a fortement tendance uniquement au développement mental. L’Église adventiste du septième jour a été appelée pour un temps comme celui-ci non seulement à prêcher le message des trois anges mais aussi à l’enseigner¹.

On se rappelle de Jacob confronté à la peur et à un avenir incertain. Genèse 28.11 dit que Jacob avait quitté Bersabée et s’était mis en route pour Harrân. Il fuyait loin de son frère Ésaü qu’il avait trahi et qui voulait se venger de lui. Jacob craignait pour son avenir. En cette période d’incertitude, « il atteignit un lieu où il passa la nuit, car le soleil s’était couché. Il prit l’une des pierres du lieu, la plaça sous sa tête et se coucha en ce lieu » (Genèse 28.11, NBS)².

Mais en un instant de désespoir, parfois on fait un rêve ! Jacob « fit alors un rêve : un escalier était dressé sur la terre, et son sommet touchait au ciel ; les messagers de Dieu y montaient et y descendaient » (Genèse 28.12). De majestueux ambassadeurs menaient des affaires entre le ciel et la terre. Et chose des plus encourageantes, « le Seigneur se tenait au-dessus de lui » (Genèse 28.13). Tout au sommet de cet escalier de vie se tenait le Seigneur. Nous pouvons lui confier notre avenir.

Ce rêve n’était que grâce. Jacob ne cherchait pas Dieu – il fuyait les conséquences de son imposture. Il n’espérait pas la grâce, et pourtant la vision et la voix de Dieu ne lui communiquaient que du réconfort. Jacob ne pouvait pas aller au-delà de la protection de Dieu. La grâce l’avait amené jusque-là et la grâce le ramènerait à la maison.

Que pouvons-nous tirer de l’expérience de Jacob ? À la croisée des chemins aujourd’hui, nous devons :

• Avoir un rêve pour nos écoles adventistes. Le Seigneur est assis sur son trône et il veille sur nous alors que les anges s’affairent à nous mettre en liaison avec le trône de Dieu (Genèse 28.16).
• Nous réveiller de notre sommeil et réfléchir. Nous devons prêter une étroite attention à nos écoles et aux rêves que nous avons pour elles : « Jacob s’éveilla de son sommeil; il dit : Vraiment, le Seigneur est dans ce lieu, et moi, je ne le savais pas » (Genèse 28.16).
• Reconnaître et admettre que « vraiment, le Seigneur est dans ce lieu », et il nous arrive de ne pas nous en rendre compte.
• Déclarer avec révérence « que ce lieu est redoutable ! » Nos écoles pourraient-elles devenir la maison de Dieu et la porte du ciel dans nos communautés ?

Tout comme Jacob, nous appréhendons l’avenir et nous en sommes soucieux. Quel est l’avenir de l’éducation adventiste ? Qu’en est-il de nos écoles ? Où trouverons-nous les ressources indispensables ? Aujourd’hui, le Seigneur nous donne cette assurance : « Je suis avec toi, je te garderai partout où tu iras et je te ramènerai vers cette terre ; car je ne t’abandonnerai pas, jusqu’à ce que j’aie fait ce que je t’ai dit » (Genèse 28.15).

Les articles dans ce numéro forment une collection de réflexions sur des sujets qui abordent l’éducation globale, c’est-à-dire l’éducation mentale, physique, sociale et spirituelle. La montée de l’intelligence artificielle générative a eu des répercussions sur l’éducation au niveau mondial. Elle a forcé les éducateurs à réfléchir à la meilleure façon de naviguer dans l’utilisation pratique, éthique et morale de ce progrès technologique. La Revue d’éducation adventiste publiera tout au long de l’année plusieurs articles sur ce sujet (voir dans le numéro précédent l’article « L’intelligence artificielle générative » par David P. Harris et Fred Armstrong [https://www.journalofadventisteducation.org/2023.85.2.2]).

Dans le présent numéro, Lorin Koch aborde le sujet « ChatGPT et la salle de classe : recommandations d’utilisation, limites et expériences des élèves et des enseignants ». Il fournit d’utiles recommandations pour son utilisation pratique par les éducateurs alors qu’ils façonnent l’environnement d’apprentissage pour tous les apprenants. Shondell DeVelt emprunte une approche basée sur l’évidence pour enseigner aux étudiants les choix alimentaires santé dans « Promouvoir les régimes à base de végétaux dans les écoles adventistes du septième jour ». Nous sommes heureux de publier à nouveau un article de Wilf Reiger, publié pour la première fois dans TEACH Journal Of Christian Education, sur le développement du caractère en tant que caractéristique de l’éducation chrétienne dont le titre est : « Rick Warren et Ellen G. White sur le développement du caractère : une rencontre inattendue d'esprits? » Notre section Perspectives partage une transcription adaptée d’une présentation de Siroj Sorajjakool à la 7^e conférence des universitaires à Bandung, en Indonésie (19 octobre 2019) qui intitulée « Le monde universitaire, le sabbat et la quatrième révolution industrielle ». C’est une réflexion sur les défis que pose le changement technologique dans le contexte de l’éducation adventiste.

Les autres articles abordent les ressources pour améliorer l’enseignement : « L’Institut de recherche en géosciences : une ressource pour enseigner une compréhension biblique de l’histoire de la terre » par Emeraude Victorin Tobias ; « Meilleures pratiques pour un enseignement multigrade » par Andrea Gray ; et la revue du livre de Ophelia Barizo Voir Dieu à traver les STIM par Bianca Loss.

Nous espérons que ces articles stimuleront vos pensées alors que vous prenez des décisions concernant les programmes d'études, planifiez l'enseignement et cherchez des moyens de cultiver un environnement d’apprentissage qui conduit et nourrit les apprenants tout en développant une relation personnelle vibrante avec Jésus-Christ. Le Seigneur est dans nos écoles adventistes, et parfois nous l’ignorons. Chaque école adventiste devrait être « une maison de Dieu… une porte du ciel³ » où chaque enfant, chaque homme et chaque femme peut rencontrer Dieu face à face grâce à l’escalier qui a été envoyé du ciel, Jésus-Christ lui-même.

Andrew Mutero

Andrew Mutero, Ph.D., est le directeur de l'éducation pour la division de l'Afrique orientale et centrale dont le siège se trouve à Nairobi, au Kenya. Cette division comprend les pays suivants : Burundi, République démocratique du Congo, Djibouti, Érythrée, Éthiopie, Kenya, Rwanda, Somalie, Sud-Soudan, Ouganda et Tanzanie.

Il est également consultant auprès du comité consultatif du JOURNAL OF ADVENTIST EDUCATION®.